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语文(基础模块)(教师)(上册)(中等职业教育课程改革国家规划教材系列)
深入解读文本,典范教案示例,丰富相关资料,服务教师教学

定价:¥26.90

作者:欧阳代娜

ISBN号:978-7-5600-8222-6(01) 出版社:外语教学与研究出版社 出版时间:2016-01-12 版/印次:1-1 开本:16开 页数:160 纸张:常规普通胶版 装帧:平装

物料号:182220101

汉语/汉语/教材/中职教材/语文类/中职中专/15-18岁/无/学生/中级

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本书《语文教师用书(基础模块)上册》为中等职业学校国家规划教《语文(基础模块)上册(修订版)》的配套教学用书。每课分为三个部分:课文解读、教案示例、相关资料。其中,教案示例为语文教师提供详尽的教案,供教师上课使用。为鼓励教师发挥教学的自主性,本书还设计了"教师创意平台"栏目,供教师充实教案之用。同时,该书还配有教学设计、ppt课件、课文朗读录音、电子试题库等丰富的教学资源,有助于教师顺利完成课堂教学任务。

本书《语文教师用书(基础模块)上册》为中等职业学校国家规划教《语文(基础模块)上册(修订版)》的配套
教学用书。每课分为三个部分:课文解读、教案示例、相关资料。其中,教案示例为语文教师提供详尽的教案,供
教师上课使用。为鼓励教师发挥教学的自主性,本书还设计了"教师创意平台"栏目,供教师充实教案之用。同时,
该书还配有教学设计、ppt课件、课文朗读录音、电子试题库等丰富的教学资源,有助于教师顺利完成课堂教学任
务。

1 现代诗文阅读
1 笑 …………………………………………………… 1
2 昨天和今天 ………………………………………… 8
3 随想二则 …………………………………………… 12
4 做个唐朝少年郎 …………………………………… 20
5 我们是一家人 ……………………………………… 27
2 古典诗文诵读
6 陶渊明诗一首 ……………………………………… 34
7 李白诗词二首 ……………………………………… 39
春夜洛城闻笛 ……………………………………… 39
忆秦娥 ……………………………………………… 41
8 杜甫诗二首 ………………………………………… 46
登 高 ……………………………………………… 46
蜀 相 ……………………………………………… 48
9 陆游词二首 ………………………………………… 52
诉衷情 ……………………………………………… 52
卜算子? 咏梅 ……………………………………… 54
10 ※小令二首 ………………………………………… 58
[ 双调] 雁儿落兼得胜令? 退隐 …………………… 59
[ 双调] 沉醉东风? 渔夫 …………………………… 61
3 现代诗文阅读
11 我愿意是急流 ……………………………………… 64
12 当代短诗二首 ……………………………………… 68
雪花和樱花 ………………………………………… 68
黄山印象 …………………………………………… 71
13 现代短诗二首 ……………………………………… 74
礁 石 ……………………………………………… 74
悬崖边的树 ………………………………………… 76
14 火 柴 ……………………………………………… 80
15 再别康桥 …………………………………………… 84
4 古典诗文诵读
16 《论语》五则 ……………………………………… 91
17 《学记》三则 ……………………………………… 96
18 劝学(节选) ……………………………………… 101
19 ※孙叔敖纳言 ……………………………………… 104
20 ※ 传 …………………………………………… 107
5 现代诗文阅读
21 科学家美文两篇 …………………………………… 111
地球,我们的家园 ………………………………… 111
白天的科学与夜晚的科学 ………………………… 114
22 向芨芨草道歉 ……………………………………… 117
23 敬畏自然 …………………………………………… 121
24 大自然的哀歌 ……………………………………… 126
25 ※太空垃圾飘过来 ………………………………… 130
6 现代诗文阅读
26 第六枚戒指 ………………………………………… 135
27 二十年以后 ………………………………………… 139
28 离别的礼物 ………………………………………… 143
29 老 妪 ……………………………………………… 147
30 错 号 ……………………………………………… 151
6 陶渊明诗一首一、课文解读陶渊明出身于破落仕宦家庭。曾祖父陶侃是东晋开国元勋,祖父陶茂、父亲陶逸都做过太守。陶渊明曾任江州祭酒、镇军、参军、彭泽令等职,因不满当时社会动乱、政治腐败,决心辞官归隐。陶渊明长于诗文,尤其在归隐以后的20 多年里,创作了大量描写自然景色和农村生活情景的诗歌,其中隐寓着他对腐朽统治集团的憎恶和不愿与世俗同流合污的精神,以及对太平社会的向往。他开创了"田园诗"一体,被后世称为"隐逸诗人之宗"。陶诗兼有平淡与爽朗之胜,语言质朴自然,又颇为精练,具有独特风格。陶渊明的组诗《归园田居》共五首,本诗是第一首,全诗抒发了诗人厌弃世俗、厌弃官场、钟情田园、回归自然的情怀,流露出一种如释重负后的喜悦心情,表达了对自由和自然的热爱。全诗共20 句,可分为三层:第一层8 句(少无适俗韵……守拙归园田):写回归田园的原因。重点关注"性本爱丘山"、" 误落尘网中"、"守拙归园田"三句之间的联系。第二层8 句(方宅十余亩……鸡鸣桑树颠):写田园景色与生活场景,由远及近、动静结合。因为归田后心情愉悦,作者把普通景色与场景写得如此美丽。第三层4 句(户庭无尘杂……复得返自然):正面写出回归田园后的喜悦心情,照应开头,点名主旨。二、教案示例(一)教学要求1. 在反复阅读中品味陶渊明诗语言自然质朴的特色。2. 感悟作者弃官归田的喜悦。3. 积累词语。(二)教学时数本课所需教学时数为2 课时。教师创意平台(三)教学流程1.感悟(1)导入可由初中学过的《桃花源记》导入,也可直接导入。有条件时,可借助光盘中的课件导入(板书课题、作者)。(2)感受文本1)学生对照注释默读课文。2)教师范读,正音正字。或播放随书光盘中的朗读录音。3)学生根据阅读中遇到的问题提问,教师答疑。4)学生带着问题阅读课文。问题:这首诗描写了诗人重归田园后的新鲜感受和由衷喜悦。反复诵读全诗,说说哪些诗句表达了诗人对出仕为官的悔恨,哪些诗句集中表达了诗人回归田园后的喜悦心情。(3)感悟内容讨论上述问题。【明确:表达悔恨的诗句:"误落尘网中,一去三十年";集中表达喜悦的诗句:"久在樊笼里,复得返自然"。】2.品读(1)学生带着问题品读第1 ~ 8 句问题:"误落尘网中,一去三十年。"——将"误落"改为"落入"好不好?为什么?(2)质疑、讨论,并反复吟诵这8 句诗【明确:不好。"落入"有被动的意思;"落入尘网",说自己是被迫进入官场的,这显然不符合实际。"误落"包含了主观因素; "误落尘网"表明自己进入官场是个很大的失误,充满悔恨之意。另外,用"误落"与前两句也呼应得更好一些。】(3)学生带着问题品读第9 ~ 16 句问题:"榆柳荫后檐,桃李罗堂前。"——将这两句改为"榆柳栽后院,桃李种堂前"好吗?为什么?(4)质疑、讨论,并反复吟诵这8 句诗【明确:不好。"栽"与"种"只是两个简单的动作,没有结果的显现;原句中的"荫"与"罗",意为榆柳之荫覆盖,桃李成排罗列,给人以郁郁葱葱、清凉、幽静的感觉,从而较好地突现了诗人热爱田园的感情。】教师创意平台(5)学生带着问题品读第17 ~ 20 句问题:"户庭无尘杂,虚室有余闲。久在樊笼里,复得返自然。"——① 从一"无"一"有"两字中,你看到了诗人怎样的理想生活? ② 后两句分别照应前面诗中的哪几句?(6)质疑、讨论,并反复吟诵这四句诗【明确① :"尘杂"指尘世杂务、官场杂事,没有这些"尘杂" 的家园,该有多么清净、安逸;"余闲"指闲暇时间,"尘杂"没有了,就有时间种田植树、钓鱼养花、读书作诗,这是何等自由而有意义的生活。②"久在樊笼里"照应"误落尘网中,一去三十年", "复得返自然"照应"性本爱丘山"、"羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。开荒南野际,守拙归园田"。】(7)教师指导学生反复诵读全诗3.探究(1)设问: 诗中所写的田园景色与生活场景本来是很普通的, 但是,在诗人笔下为什么显得那么美?请说说你的看法。(2)分组讨论。(3)集中讨论,自由发言,教师小结。【明确:① 诗人表达了自己对田园生活的热爱,对自由的追求;同时,以田园生活的美丽反衬官场生活的黑暗。】4.积累(1)背诵这首诗。(2)重读初中学过的陶渊明的《桃花源记》。(3)抄写下列词语:羁鸟 故渊 尘网 暧暧 依依 樊笼 自然三、相关资料"归园田居(其一)"赏析公元405 年(东晋安帝义熙元年),陶渊明在江西彭泽做县令,不过八十多天,便声称不愿"为五斗米折腰向乡里小人",挂印回家,从此结束了时隐时仕、身不由己的生活,终老田园。归隐后,作《归园田居》诗一组(共五首),描绘田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱,抒发归隐后愉悦的心情。本课所选为第一首。陶诗通常呈现素淡平易的面貌,不见组织雕镂之工。然而苏东坡说:"其诗质而实绮,癯而实腴。"(《与苏辙书》)又说:"渊明诗初看若散缓,熟看有奇句
欧阳代娜,女,1930年生。1953年毕业于中国人民大学,长期担任中学语文教师,1979年被评为我国首批语文特级教师,长期开展语文教改,是我国当代著名语文教育改革家。曾任教育部中小学教材审查委员,全国中学语文教学研究会学术委员会副主任、顾问,鞍山市教育科学研究所名誉所长。曾获"全国教育系统劳动模范"及"全国先进教师"等光荣称号,曾获全国"五一"劳动奖章和《人民教师》奖章。

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